風の館からの便り（つれづれなるままに） 目次 その１３  |
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| No.241 | ３．９(土) | 学校教育がめざすもの |
| ３．10(日) | 規範項目の徹底 | |
| No.242 | ３．17(日) | ごまかさない生き方を子どもに伝える |
| ３．18(月) | 思い込みの怖さ（暗黙知と言語知） | |
| No.243 | ３．21(木) | 多様性の受容 |
| ３．22(金) | 今やるべき仕事が見える | |
| No.244 | ４．24(水) | 読書を自分の生活に生かす |
| ４．25(木) | 業務処理と情報処理 | |
| No.245 | ４．30(火) | 授業参観後の母親の心配 |
| ５．１(水) | 大人はどう変わったらよいか | |
| No.246 | ５．２(木) | 心の土台を子ども達に |
| ５．３(金) | 指導力の向上を求めて（その１ 授業構成力） | |
| No.247 | ５．10(金) | 伝承行事の継続を |
| ５．11(土) | 指導力の向上を求めて（その２ 授業の勘・センス） | |
| No.248 | ５．29(水) | 脳を発達させるうえで大事なこと |
| ５．30(木) | 電子教科書は裸の王様だ | |
| No.249 | ６．１(土) | 当たり前がなぜ通用しないのか |
| ６．２(日) | 指導力の向上を求めて（その３ 授業コミュニケーション力） | |
| No.250 | ６．19(水) | 教師の資質＝ＶＳＯＰ |
| ６．20(木) | 子どもの井戸端づくり | |
| No.251 | ７．２(火) | 五事を正す |
| ７．３(水) | 家庭教育は個人の問題なのか | |
| No.252 | ７．30(火) | 「お互い様」 |
| ７．31(水) | 指導力の向上を求めて（その４） | |
| No.253 | ８．４(日) | グランドジェネレーション ＧＧ |
| ８．５(月) | 生き延びる力（ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｓｕｒｖｉｖｅ） | |
| No.254 | ８．16(金) | 花の世話（水やりや草取り） |
| ８．17(土) | 上達するための３つの「き」 | |
| No.255 | ８．24(土) | 自立した個人の基本は、絆の深化 |
| ８．25(日) | 子どもに伝えたい思い | |
| No.256 | ９．14(土) | 授業は本来子どもが考えることを求めている |
| ９．15(日) | 健康維持のために | |
| No.257 | ９．29(日) | 住み慣れた地域で元気に生活するために |
| ９．30(月) | すてきなぬくもり | |
| No258 | 10．12(土) | とっとり県民カレッジ学友会役員会 |
| 10．13(日) 10．14(月) |
まちづくり協議会健康福祉部会 才能とは、努力を継続できる力 |
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| No.259 | 10．15(火) | 公開講座と古市運動会 |
| 10．16(水) 10．17(木) |
佐治地域審議会に参加 三人寄れば文殊の知恵 |
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| No.260 | 10．19(土) | うれしい気持ちをありがとうの言葉で伝えよう |
| 10．20(日) 10．21(月) |
自由民主党小池百合子さんが我が村に来られる 性格の違いは育て方の違い |
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